為鼓勵本校教師投入教學研究，提升教與學品質，本組於107年6月6日邀請課程與教學研究所陳麗華老師，分享其撰寫研究計畫經驗。
陳老師先說明自己將主題設定為經驗分享，謙虛的說自己掌握的有限，各學科領域還需要做融會貫通的理解，接著比較科技部研究計畫與教育部教學實踐計畫格式，說明兩者具有相似的架構。
第一章研究背景與動機可能源自於個人經驗、相關文獻、正在發生的問題，也可能源自長久的教育問題等，聚焦問題、說明問題重要性、背後成因之後，站在課程教學、學者的角度，提出可行的解決方案並說明預期貢獻。陳老師認為最重要的是清楚講出「研究者的問題意識」，說明架構為：說明重要性，接下來說明此問題尚無合理的答案，過去學者回答時的缺失，再說明此研究能提供答案，最後說明預期貢獻。
陳老師分享自己當評審時，常發現研究題目與內容不一致，因此說明研究題目具有以下訂定要點：從變項關係著手、掌握研究目的、清楚表達研究特徵、研究題目包含研究對象、研究變項及其關係，以及避免價值判斷。提醒待答問題要非常具體，且能藉由實徵資料回答，必須簡潔明確、有層次，並且與研究目的相符。
第二章文獻探討部分，陳老師說明重點不在於寫多，而是寫到關鍵，提醒在寫之前需先釐清研究目的，並提出文獻探討具有兩步驟：先列出文獻節次、每一節都有小結，以隨時連結題目，說明對本研究的啟發或延展。
第三章研究設計與方法，包含研究設計、研究程序、研究效度。陳老師解說本章要點為讓自己得到的結果具有說服力，須寫出選擇該研究方法的原因，而研究程序包含如何系統性的解決研究問題、如何取得及分析資料。強調寫完後需重新檢視，事先準備評審可能的提問。
陳老師經驗分享其寫作秘訣，第一章為問題意識要順暢；第二章為變項須清楚、邏輯具層次、與研究題目有關連；第三章為善用檢核表，以此檢核內外在效度。亦提出其他建議注意事項：先搞清楚招募單位的意圖、環境脈絡再開始做，避免做白工；做三層文件導引呈現目次、章節的邏輯、層次、順序；隨時澄清自己的想法；編列預算詳細寫出考量點；把研究主題擴展到教學、服務等項目，多找機會發表，因發表與下一個計畫通過率具有關聯；增加與他人合作機會。
除了秘訣，陳老師亦分享撰寫計畫的流程：至少半年前開始醞釀題目、蒐集資料，並強調學術社群的重要性，提醒成長需要跟他人學習、跟文獻學習、跟自己對話，預留一個月推開其他計畫專心撰寫，撰寫完後預留一周再次檢視，最後在前一天提早上傳。陳老師統整寫計畫最關鍵的為「嚴謹的邏輯」，包含研究者的說服力、層次、順序、各環節的扣連。
本次藉由陳老師無私的經驗分享，讓我們學習到如何撰寫出一份優秀的計畫，以及評審審核的要點。