因為這個議題冷門，目標明確，舉辦這次討論會議前又必須每個人都閱讀一些文獻，暑假期間大家都不在淡水，因此這次會議只有通知社群內有興趣的人。張老師此次是導讀、分享英文的、討論書法研究的文獻，相當豐富。導讀之前已經預先分享了論文，討論主要是聚焦在Bullot & Reber(2013)所提的psycho-historical framework 理論的內涵。該理論提到從社會科學與認知科學兩種不同角度切入研究審美過程時，兩種不同領域著重的重點不同，而且沒有交集。但是，審美過程卻實實在在地發生在每個人心中。社會科學從藝術品的歷史時空脈絡切入，認知科學則是從大腦認知歷程切入，兩者沒有辦法掌握共同的原理原則。事實上，每個人大腦中會因為觀看藝術作品而產生共同的運作，但是這些運作如何受到作品歷史脈絡知識的影響，也必須深究。因此Bullot & Reber提出歷史脈絡與大腦運作需要整合的時機來臨了，這恰是跨領域整合研究的表率，促使我們對書法藝術美感的實徵研究(Empirical aesthetic)有更深的認識，也輔助設計了SDS問卷與接下來的眼動追蹤實驗程序。
Bullot, N. J., & Reber, R. (2013a). The artful mind meets art history: Toward a psycho-historical framework for the science of art appreciation. Behavioral and brain sciences, 36(2), 123-137.
Bullot, N. J., & Reber, R. (2013b). A psycho-historical research program for the integrative science of art.
Bullot, N. J., & Reber, R. (2017). Artistic misunderstandings: the emotional significance of historical learning in the arts. Behavioral and brain sciences, 40.