活動花絮

日期:2018-08-14 ~ 2018-08-15

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參考檔案:

淡江高中人文社會班暑期營隊

SDGs:
淡江高中人文社會班新生參訪淡水紅毛城,加深在地情感的認同.
淡江高中人文社會班新生參訪淡水紅毛城,加深在地情感的認同.
2018年8月13日至15日,淡江高中人文社會班的淡水學營隊,便是在我們從5-8月幾次的會議,討論出淡江大學可支援淡江高中這個活動的方式:

一大早,本校師資培育的六位學生,擔任小隊輔,精神奕奕地在淡江高中,迎接42位人文社會班的高一新生。初次見面,經過簡單的介紹後,大家就動身從多田榮吉故居、小白宮、紅毛城...一路聽著社區人士的歷史導覽,到親身體驗穿著日式浴衣、壓花書籤體驗等,這些學習活動雖然很輕鬆(畢竟是暑期營隊),但對許多在地的高一新生或直升的國中生卻是很新鮮,畢竟他們之前在新課綱理念尚未推動的時代,可能沒有太多機會被鼓勵走出校園,深入認識走訪學校周遭這麼豐厚的人文歷史環境。

第二天走訪淡水海關碼頭、和平公園、一滴水紀念館、滬尾砲台和雲門山上劇場,----整個真是個資源豐富的歷史大教室與跨領域學園。淡水,真是個難能可貴的大教室!高一新生在暑期能輕鬆地,走訪學校周邊這麼好的人文學習資源,再次強化了以下教育的信念:

1、走出教室,讓學生置身於真實世界,很自然地會引發素養導向((融合知識、情意、態度、技能)的學習樣貌,哪怕只是一點點一小步開始。以淡水區為例,淡水整個人文社會環境如此豐富,週邊學校在過去必需面對傳統升學考試遊戲的壓力下,學生經過十二年學校學習,卻多在教室學習偏瑣碎知識記憶的學科,而對所處的週遭環境很陌生疏離,真的是太可惜!期待108新課綱與111考招真的帶來學習上的翻轉。
2、關於歷史教育:在淡水古蹟園區裡,有很多日本古蹟與台日外交關係,其中更理解台灣在每個歷史點,在世界中的位置。當前歷史課綱將可能朝向台灣->東亞->世界史的脈絡來理解,這真的是比較多元、超越國族單一族群的多元觀方向,誠如 張茂桂教授所言:『如果歷史學習,可以看到這種區域脈絡,跨區的歷史移動與前後因果的相互作用,有助於大家更理解當代,大從世界小到社區,很多現象或者很多問題的歷史遺留作用,這是新的社會領綱的歷史課程的特色之一。』
3、跨領域知識旨趣能在環境探究中自然萌發,多出來踏查真的可以引發師生各種跨領域的知識旨趣,走訪一趟淡水古蹟園區,你真的會理解為什麼那麼多社區人士與學者願意投入與建構【淡水學】,其中的人文、歷史、自然、美學等,真的有太豐富的跨領域專題待學生去發掘。

這樣的地方學探索,我相信是可以引發高中生環境情意,從人文環境的親近經驗,學習一些知識探究方法。然後我看到今天一整天有兩位淡江高中畢業生前來參與協助,她們告訴我他們就是愛淡水,我更確信環境探究能帶給學生人文情意的滋養。
『地方學』探究,本身絕不只是在地的思維而已!以淡水古蹟園區為例,本身已滿載了許多國際間交流的歷史人文與多元文化足跡。地方學與全球視野本身,便是這樣彼此相互滲透與相生的。
校園外的踏查,總是能讓學生展現無比的創意!
校園外的踏查,總是能讓學生展現無比的創意!
淡水濃厚的歷史人文環境,是一間活的大教室.
淡水濃厚的歷史人文環境,是一間活的大教室.
由師培中心的學生,帶領高中生思辨與練習TED演說表達力.
由師培中心的學生,帶領高中生思辨與練習TED演說表達力.
暑期參訪營在教育學院劃下完美的句點,由淡江高中帶領大家做"手叉前"的動作,很有年輕人的氣勢!
暑期參訪營在教育學院劃下完美的句點,由淡江高中帶領大家做"手叉前"的動作,很有年輕人的氣勢!

計畫別:在地實踐成就使命--人才培育區域治理

發佈單位:教政所

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