一、執行概況
本次活動共計8人參與，其中7名為學員，另有1名陪同家長參與。學員來自不同系所，包括日文、歷史、教育設計、資訊工程、電機及戰略等不同學術領域，具備跨領域學習及交流之特色。另共有7位學員填寫活動滿意度問卷，問卷回收情形良好，可作為本次活動成效評估及後續課程規劃之參考。
本活動將語言學習、AI科技及多元專長培訓相互結合，不僅提供身心障礙學生接觸日語的學習機會，更進一步培養其數位工具應用及自主學習能力。透過多元且生活化的學習方式，可提升學生參與學習活動的意願與自信，並協助學生累積語言溝通及數位學習經驗。長期而言，可作為資源教室推動多元專長培訓及職涯發展課程之基礎，協助身心障礙學生拓展學習視野與未來發展可能性。

二、課程成效
本次滿意度調查採6點量表，6分為最高評價。整體六項指標平均約為5.69分，換算滿意度約為94.8%，整體表現達到90%以上之預期目標。其中：
講師整體表現：5.86分，滿意度97.6%
顯示學員對講師教學方式、互動及整體授課表現高度肯定。
活動有助於增進日文會話：5.86分，滿意度97.6%
顯示課程內容與實際語言溝通需求具有良好連結，能有效提升學生接觸及練習日語會話的機會。
活動有助於增進口說溝通技巧：5.86分，滿意度97.6%
學員普遍認同活動對口語表達及溝通能力有所幫助，顯示情境式學習具有正向效果。
本次活動內容對我有幫助：5.57分，滿意度92.9%
反映活動內容符合多數學員的學習需求，具有實質學習效益。
整體活動滿意度：5.57分，滿意度92.9%
整體而言，學員對本次活動抱持高度肯定，已達成活動滿意度90%以上之目標。
活動流程與安排：5.43分，滿意度90.5%
雖為各項指標中相對較低者，但仍達90%以上，顯示活動流程及行政安排整體獲得學員認同，後續仍可持續優化。

三、檢討與建議
(一) 增加實際口語練習時間：未來可增加雙人或小組對話、角色扮演及情境會話，讓學
生有更多實際使用日語的機會。
(二) 深化AI融入語言學習：可進一步運用AI進行日文單字、發音、會話練習及即時回
饋，讓學生課後也能自主練習。
(三) 優化活動流程：由於「活動流程與安排」為相對較低的評價項目，後續可將課程內
容拆分為較明確的學習單元，並增加中間休息及操作緩衝時間。
(四) 依學生能力差異進行分級：參與學生背景及日語程度可能有所不同，未來可區分初
階及進階內容，或提供不同難度的學習任務，以提高課程適切性。