教發組於109年3月17日舉辦CLIL教學技巧工作坊，邀請淡江大學師培中心暨課程與教學研究所陳劍涵老師，分享CLIL教學技巧於Nearpod軟體應用結合，使教學方式豐富、有趣，並且帶領與會老師參與實際的教學活動。老師們能夠深刻體驗Nearpod多種功能應用外，亦可透過此工具應用於教學現場。
以講述式說明CLIL的內涵及應用
CLIL強調內容和語言結合，陳老師以「橋」的教學為例來說明，「language」部分除了包含介紹單字、片語等，「content」則會介紹多種不同樣貌的橋、橋的設計過程、如何造橋等各項內容。
陳老師接著介紹CLIL的6個教學原則：1.多種教學重點(Multiple Focuses)，必須包含內容、語言以及學習技巧，若在學習技巧上，讓教學的過程能夠操作，讓學生能有應用的過程，能夠加強學生的認知與記憶。2.提供豐富的學習環境(Enriching Learning Environment)，以橋為例可以讓學生畫橋、製作簡報認識橋等。3.應用真實語料（Authenticity，可以拿出真實的語料，結合生活時事作為結合。4.幫助學生主動參與學習（Active Learning），包含互動、學生的互動、課後能上網學習新知。5.幫助學生建立學習鷹架（scaffolding），老師可以提供知識、經驗、興趣或相關經驗的引導等。6.提升互助合作（Cooperative Learning）在學習技能裡面很大的關鍵包含小組互助等。
跳脫講述式的CLIL教學
陳老師將簡報停在「你/妳覺得前面這段教學如何？」讓在座老師感受傳統講述式教學法，以此種情境深刻體會，傳統的教學模式僅以大篇幅文字簡報，及使用講述式教學，容易導致學習興趣低落，亦容易產生精神渙散等，使在座老師自行思考與反思教學科目、使用教材、學生所需能力為何、學生需要怎樣的思考能力以應付未來的挑戰等。
陳老師說明CLIL教學技巧必須透過三大支柱：語言、內容及學習技巧，並強調非所有教學三大支柱皆會達成，但必須至少達到兩項目標，即為內容和語言，而CLIL的使用狀況則是依據課程內容調整語言及內容之比重。
釐清CLIL使用目的、實例應用
陳老師說明使用CLIL教學技巧的基本倫理包含以下4種：1.學生透過第一語言學習是很自然的2.學習語言和使用語言是相輔相成的3.語言學習是豐富的4.語言是一種教學的方法，讓學生能夠達到目標的過程。在座老師能夠透過四種基本倫理，思考課程設計。
CLIL使用目的，可分為BICS(Basic Interpersonal Communicative Skills)平常溝通能力及CALP(Cognitive Academic Language Proficiency)學術運用能力，且CLIL的教學，都可依據教學現況做彈性調整。
陳老師以火山爆發為例，分別以內容、語言、學習技巧、文化層面等說明應用的技巧：1.內容：地震怎麼形成的、三個地殼發生什麼事、海嘯如何形成、火山與地震分布為何。2.語言：與地震、火山相關的單字、使用的場景，若與單字起源有相關，即可將字的起源融入課程。3.學習技巧：如何用畫圖解釋火山爆發、地質角度等。4.文化層面：義大利的火山曾帶來的災害、如果現今面對天然災害，應該如何預防。
Nearpod結合教育與科技
在場老師透過Nearpod應用程式進行教學活動，陳老師透過Nearpod請在場老師於程式中畫出個人想像之聖母院，並以Nearpod進行發表個人作品之想法。活動二為請老師將心中認為重要的建築物寫出，亦可透過照片、文字敘述，且所有於課堂之師生皆可看到彼此的想法及內容，老師則可控制由學生自行操控畫面或是統一投放等。
Nearpod可直接上傳個人簡報，中間仍可插入Nearpod的活動，例如：畫圖、個人分享、360環景圖、外部連結、影片等，老師可視情況調整學生活動內容之個人資料公開或隱藏，以保護個人隱私權。
課程能為遠距同步或非同步教材的設計，學生能夠直接透過課程代碼進入該課程學習，老師亦可限制課程開放、截止時間等。
在製作教材上，陳老師則提及可藉由線上提供之教材，直接搜尋內部資源結合自己課堂內容等，或是透過Nearpod提供之課程，課程亦有區分為公開、個人收費、出版商、Nearpod公司製作等。Nearpod也提供VR教學素材，陳老師也說明，若是教材有需要放入360度圖片，可依照360環景圖素材網站尋找(網址：360cities.net)，適合做虛擬線上的戶外教學課程；在付費與免費之差別上，則為課程線上儲存的空間開方容量、課堂人數限制等，個人可視教學情況做需求調整。