2018年本校實踐高教深耕計畫，協助淡水地區鄧公、文化與興仁三所小學進行校園環境改造工作，成為聯盟夥伴關係。同時，以海事博物館為核心，積極爭取成為北海岸環境教育基地方向而努力。2020年USR淡水好生活計畫中提出「學習型城鄉建構」關注地方學習的議題。對焦在108課綱實施下，中小學本位課程的發展需要專業知識協助。也回應淡水地區中小學老師與地方文史工作者在2019年共筆寫作「芝蘭堡山海河新視野—淡水三芝地區文史生態區域課程」一書的倡議下。「流域課程」作為主題，好生活計畫老師與興仁國小及新市國小進行共學共備的課程發展工作。2021年舉辦環境教育與流域課程研討會，邀請參與共學共備的老師發表論文，進行交流活動。這個共學共備經驗也受邀在本校教師發展中心舉辦經驗交流與分享。

因應十二年國教素養導向課程，跨領域多元的課程發展等教育變革，淡水好生活計畫啟動「大淡水教學資源分享平台」透想，希望透過對話、聆聽，以整合淡江大學教師資源及淡水各國中小需求，促進雙方進行交流，建立大學與地方學習的作用，發展一個永續交流機制。

2021年4月26日邀請本校已經有參與中小學的教學服務以及未來有意願參與中小學服務的教師，舉行交流會議分享經驗，並提出建置平台的構想。該年底12月7日邀請中小學校長共同討論後續的合作，聽取與研商構想的期待與操作可能。2022年3月24日進一步舉辦「淡水區小學教師專業社群參訪淡江暨座談會議」更深入的說明這個平台運作的方式。

檢討2022年透過平台所媒合的有限經驗，需要持續努力，並思考如何建立一個永續發展的機制。著手整理經驗以出版「大淡水教學資源分享平台通信Newsletter」作為交流，將這樣的理念擴展出去。除此之外，也透過提供中小學教師增能的創客課程的推廣，整備本校既有「達文西樂創基地」的內容與運作，可以發展成為淡水地區一處開放的創客基地。

108課綱是以「終身學習」作為核心目標，中小學是重要的奠基經驗，透過學習城市種種資源所構成的本位特色課程學習，經歷大學階段的專業訓練，在離開學校之後，將來在職場與社會中，將有能力面對未來多變的世界。