商管學院EMI教學場域中，如何解決學生學習動機低落與學習成效打折問題，此為本課程初衷與動機，要如何透過提問過程培養合作互助的互動模式『讓學生享受EMI行銷管理學』，行銷世界每天都在變化，試著讓學生了解行銷對企業的地位和貢獻。行銷管理學為應用科學，學生必須思考過去行銷案例始末後，透過邏輯思考方式提出相對應行銷方案，因此，在學期間要如何培養學生思考能力，必須從學生【提問力】培養起，未來行銷管理人才當務之急就是要有靈活的思考、快速的反應及多元解決問題的方法，在EMI課程教學現場中激發的精彩對話，並透過提問讓學生成為會主動思考人才；其次，臺灣產業在全球供應鏈中扮演重要角色，進入職場後遇到來自全球各地員工，如何與全球員工進行合作，是臺灣商管學院學生進入職場後面臨第二考驗，此為【互動力】，人生活在群體之中，藉由彼此相互合作不斷進步，互動有助於表達觀點、發現差異、包容異見、相互協調、產生共識，形成具有向心力、互助合作的團體，最後，本課程鼓勵學生積極發表想法，就是所謂【表達力】，透過英文表達自身想法，擁有好的表達能力，可以讓學生於職場中更有效地展現本身所思所想，讓許多溝通問題迎刃而解。本課程將以「布魯姆分類學，Bloom’s Taxonomy概念」之六分類為基礎，首先透過同儕互動與討論，加上授課教師講與業師案例介紹，讓學生能激盪出行銷主題，同時也能評估學生「互動力」與「提問力」，接著，應用整合設計思考模型與角色扮演法，讓學生實際創作出產品原型，最後配合期末發表法培養學生「表達力」，加入業師講座與企業參訪對於行銷實務更清晰了解，以解決行銷實務問題為本課程目標，EMI行銷管理課程中往往需要學生展現其作品或發表其行銷專案，在「表達力」培養上，必須與「互動力」與「提問力」相互輔助，必須與目標客群有良好溝通與互動，在互動過程中需仔細觀察目標客群回應，此時，也可透過提問方式，了解目標客群想法，立即調整發表方式與發表內容。