面對都市發展的衝擊,發展主義不只是改變真實的生活世界,同時也形構了我們的價值觀。因此,真實的生活世界成為我們所面對日常問題的所在。另一方面,日文中的「原風景」意為,一個人年少時期所經歷的景觀(世界),會影響他成為怎樣的人。或是建築師路易康所言「街道是一個小孩走過去,會知道未來要做什麼的地方」。中國作家沈從文在經歷抗戰時期巨大變貌影像下的城鎮長大,自傳中他描述城鎮「這是一本大書」,深深影響了他往後的成就。
關於成長教育,我們需要將眼光對焦到眼前的美好,探索腳下與未來的連結的可能。這樣的處境下,小學校園就是小叮噹所指出的「任意門」,也是啟動器。
這個工作坊是有關於興仁小學的校園規劃,或是環境教育課程的討論,因為主任希望有張校園地圖可以標註校園中的植物,成為教學的內容。他也著手收集了百年老校的校園發展的文獻,雖然很少的資料,但是他也告訴了我們興仁國小的歷史。新的校長在校園的角落的生態池看到印照在池中的黑松身影以及一池的生態,選為未來學校課程發展的焦點。
一個校園的規劃工作已經啟動!關於空間、關於課程、關於知識與身體的成長。
這個工作坊稱之為「美術館ing」。
「美術館ing」這個計畫的目標不是要去興建一座獨立功能的美術館,而是思考如何讓校園成為編織城鎮的力量,以面對將臨的變局。
眼前是一場全新的挑戰,氣候或是社會趨勢,從這些在地議題,也是島嶼內外的真實課題。跳開傳統的建築類型的使用分工,學校就是一個學習的所在,從世界史的角度來看,面對真實問題的思考方式是沒有層級優劣的差別。真實地集落中,學校是一個場域,是一套陪伴機制,環境教育從理解、認識/分析、起心動念到用行動邁向創造性的作為。這些「有任務的」行動作將被記錄下來,將被成為一個一個案例的被典藏下來,並在這個「美術館」的建築中被重現出來,然後我們在之中學習與交流!
本計劃由淡江大學大學社會責任「淡水好生活計畫」提供經費資源,包括工作坊的器材、餐費與文具使用,由興仁國小提供場地與當地的行政支援,課程設計由淡江建築系「設計理論」課提供。參與的科系包括:工學院建築系、教育學院教育科技系、課程所、管理學院企管系、管理學院經濟系、USR繪本工作坊志工。將進行混合編組的方式進行工作坊。工作坊成果將成為淡江與興仁國小作為後續校園規劃與教學課程發展使用。