一、從建築研究走入教學，回應數位技術轉型
本次講座由建築學系蕭吉甫副教授主講，分享其從建築設計、跨域計畫執行到教學升等的實踐經驗。蕭教授以自身研究歷程為起點，說明數位製造、創客教育與AI工具逐漸進入建築教育現場後，傳統設計教學已需重新調整。透過將研究領域與課程設計整合，教師能引導學生理解新興技術如何改變設計流程，並思考建築教育如何與產業實務接軌。

二、以工作室模式為核心，建立數位設計思維
蕭教授介紹建築學系特有的工作室教學模式，學生從低年級開始累積基礎、實作與專業能力，高年級則依興趣進入不同主題工作室進行專題式學習。面對AI與數位工具發展，課程不只是教授軟體操作，而是培養學生將環境資訊格式化、建立設計流程、進行自動化修正與成果驗證的能力。這樣的教學轉化，使學生能從模型製作與實際操作中培養分析與實踐能力。

三、模組化課程與數位工具，串連教學成果與升等脈絡
為解決學生技術背景不足與理論實務脫節的問題，蕭教授建構十八週模組化課程，將「設計教學」與「技術增能」並行安排，導入資料分析、AR／VR、感測器與原型製作等內容。同時透過Trello記錄學習進度、Notion建立教材庫，並結合AI工具提升學生理解與實作。蕭教授也指出，教學升等成果應建立完整脈絡，從研究問題、教學方法到成果驗證，系統性呈現教學價值。