一、執行概況
次課程共辦理5場次、15小時，共有6位身心障礙學生參與。課程依規劃完成韓文字母、基礎會話、K-POP歌詞、旅遊購物及成果闖關等學習內容。學生透過簡報、影音、歌曲、學習練習、角色扮演及遊戲等方式進行學習，並於課程最後透過韓文闖關、小組互動及成果分享，呈現學習成果。
透過學生感興趣的K-POP及韓國文化作為學習媒介，將原本較為抽象的外語學習轉化為具體的生活情境，使學生能從「興趣」進入「學習」，增加課堂參與及互動機會。

課程從韓文字母、發音逐步延伸至自我介紹、問候、歌曲詞彙、旅遊及購物等內容，讓學生在循序漸進的過程中累積基礎韓語能力，並透過角色扮演與闖關活動實際運用所學。
此外，小組活動及成果分享也提供學生與同儕互動的機會，有助於培養溝通表達能力、學習自信及團體合作經驗。。

二、課程成效
學員隊與此課程都感到新鮮與實用，也對於視障者的工作領域有另外的管道。透過5點式滿意度調查，平均滿意度為5.67，介於非常滿意與滿意之間。顯示學員對此課程持正向滿意態度。部分學員也提出相關建議，做為日後課程規畫參考之依據。

三、檢討與建議
(一)增加課後自主學習資源:可提供簡易韓文學習教材、線上影音或學習平台，讓學生於課
程結束後仍能持續練習，延續學習興趣。
(二)增加實際生活應用情境:未來可安排「韓國旅遊情境實作」、「韓式餐廳點餐」、「模擬購
物」等活動，讓學生有更多實際使用韓語的機會。
(三)依學生個別需求調整教材:身心障礙學生的學習能力及需求具有個別差異，未來可提供圖
像化教材、分段學習單、語音輔助及重複練習機會，以提升學習成效。
(四)延伸職涯及國際交流元素:未來可進一步結合韓國文化、觀光、餐飲、服務業及國際交
流等職涯主題，讓語言學習不僅停留在興趣培養，也能與學生未來生涯發展及職場能力
培力連結。