本次研習活動於114年5月26日（一）舉行，邀請輔仁大學企業管理學系連育民老師，與教師們分享其推動學生參與自主學習與創新實作競賽的經驗與策略。相較於淡江大學以課程綁定形式實施自主學習學分，輔大則採用更具彈性與實務導向的方式，透過高教深耕計畫與學生自提專案申請，鼓勵學生由下而上發起學習與創新行動，強調「學生主體性」與「實踐導向」的整合。

“如何引導學生投入創新實作與競賽學習”

連老師首先從課程設計切入，說明如何以永續發展、程式設計、氣候變遷、金融科技等跨域主題，引導學生組成團隊，發展具社會價值與商業可行性的專案。他特別指出，自主學習不應侷限於課堂理論，而應透過實務挑戰與競賽實作，讓學生在真實任務中養成目標設定、溝通協作、時間管理與資源整合等關鍵職能。而在操作層面，他提出六大實施策略：

明確的目標設定：協助學生建立參賽目標與進度規劃，建立實作導向的專案。

有效的團隊組建：學生們根據專長與動機組隊，確保每位成員能在團隊中發揮價值。

良好的溝通與協作：善用社群軟體建立即時互動通道，促進資訊快速協調。

時間管理與規劃：整合校內外資源，包括師資、設備與補助金，有效支持計畫推進。

資源的有效運用：階段性檢視目標達成情況，靈活調整策略。

心理支持與激勵：透過肯定與鼓勵維繫學生參與動能，建立積極團隊氛圍。

“學生實作案例分享與跨域自主學習的價值實踐”

連老師以實際學生團隊「循環杯租借機台系統」及「衣電園」二手物品碳足跡交換平台為例，展示輔大學生如何將環保理念與商業策略融合，開發具社會影響力的創新專案。這些案例不僅體現跨領域整合與社會責任實踐，更強化學生將知識轉化為可行方案的能力。

活動尾聲，連老師總結出幾個成功關鍵，包含：清晰目標設定、團隊凝聚力、有效進度控管與持續的師生互動支持。他強調，自主學習的真正價值不僅在成果產出，更在過程中促進學生自我認同、團隊協作與面對困難的能力。輔大自主學習推動方式值得借鏡，尤其是透過申請機制鼓勵學生自發參與，較能激發真實學習動機。未來，淡江亦可思考如何從「教師設計課程 → 學生提案參與」的單向模式，轉向「師生共構 → 學生主動發展 → 教師陪伴支持」的動態學習架構，拓展自主學習的深度與廣度。