活動花絮

日期:2021-10-27

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教學實踐研究計畫-通識(含體育)學門的現況與審查實務(國立勤益科技大學基礎通識教育中心劉柏宏特聘教授/教育部教學實踐研究計畫通識(含體育)學門召集人

SDGs:優質教育 
國立勤益科技大學劉柏宏教授分享教學實踐研究計畫審查經驗
國立勤益科技大學劉柏宏教授分享教學實踐研究計畫審查經驗
為協助教師們進行教學實踐研究,本中心於110年10月27日邀請國立勤益科技大學基礎通識教育中心的劉柏宏教授,為本校老師說明目前教學實踐研究中通識學門的現況以及審查要點。
教學實踐研究現況
活動一開始,劉老師便開門見山地提醒與會老師們,在研究中要將問題意識清楚地寫出來,才能讓評審委員知道你在做什麼。接著,劉老師提到近三年度教學實踐研究計畫的現況,通過率有逐年下降的趨勢,並預估今年的通過率大約為42%左右,而以職級來看,雖然教授級別的通過率為最高,但各職級的通過率差距並沒有很大。
而學術性研究和教學性研究有什麼不一樣呢?劉老師以中國學者王國維的境界論中「有我之境和無我之境」來比擬,學術性研究是一種無我的境界,以客觀、理性的態度投入到研究中,而教學性研究就像是有我的境界,是以主觀、感性的態度將自身的想法、反思投入到研究中。
教學實踐研究的審查重點
劉老師將研究審查的重點分別以計畫中的七個部分提點與會老師們,1.問題意識:對教學現場的問題要描述清楚、具體,且要以教學現場所遇到的問題為主,另外,若連續以同一門課提計畫的老師,可以特別說明兩個年度所要解決的問題之相關性與差異性;2.教學價值:則要說明教學的目標對學生學習改變的指標為何,也要小心教學目標和研究目的不要混淆,並要注意目前多人使用之教學方法,若採用其進行教學設計,要能說明自己計畫的創新之處;3.教師經歷:將申請人近5年有關計畫的教學相關成果呈現在計畫中,劉老師特別提到創新的思維能力是很難得的,因此可以將這部分融入於撰寫當中;4.課程設計:要避免沒有新意的研究主題和教學策略,且要具體地寫出創新的想法;5.研究工具:詳細的將研究目標、方法、內容、工具…等寫出,並且使用正確的研究/評量工具;6.實施歷程:要避免資料處理與分析的說明不要太簡短,且同一門課中要避免一次實施太多的理念;7.資料分析:要將研究方法與工具、資料處理與分析及實施程序等項目都清晰的描述。
整體而言,在教學實踐研究計畫的常見問題有:研究跨度過窄、文獻探討深度不足、研究內容和文獻探討不一致、沒有清楚的說明定義和問卷的架構、使用與研究目的不符合的工具、計畫不完整且沒有新意…等。最後,劉老師提到『寫計畫就是一種說服的過程』,教學中多放一點學的觀點,讓幫助學生更主動的學習,也能讓評審委員更佩服!
本次活動參與教師共計28位,活動整體滿意度5.92(6分量表)。
參與老師們專注聆聽
參與老師們專注聆聽
劉柏宏老師進行綜合座談
劉柏宏老師進行綜合座談
李麗君主任致贈感謝狀給劉柏宏老師
李麗君主任致贈感謝狀給劉柏宏老師

計畫別:課程教學開創新局--學教範式創新萌變

發佈單位:教發中心

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