一、執行過程
學生透過小團體互動與討論，逐步建立對性別與親密關係的正確認知，並能以較開放與尊重的態度理解多元性別議題。課程透過情境演練與案例分享，協助學生學習辨識人際互動中的界線與適當表達方式，增進其人際溝通與情緒調適能力。學生對於「積極同意」、「身體自主」及「尊重他人感受」等概念有更深刻理解，並能思考自身在人際關係中的互動方式。

老師藉由法律議題介紹，提升學生對性別相關法律與性騷擾防治觀念的認識，建立自我保護意識與法治觀念。本次課程採小團體工作坊形式進行，參與學生能在安全且支持性的氛圍中分享自身想法與經驗，整體參與度與互動情形良好。。
活動過程，有學生表示，過去較少有機會討論親密關係與性別議題，透過課程學習到如何適當表達好感與尊重他人界線。學生認為課程內容貼近大學生生活情境，尤其對Line互動、告白方式及人際界線等主題印象深刻，能實際運用於日常生活中。部分學生分享，課程讓自己更理解「被拒絕不代表否定自己」，學習到如何調整情緒與尊重他人選擇。學生普遍認為課程氣氛輕鬆且具互動性，透過桌遊與討論方式較容易理解較抽象的性別與法律概念。
本次課程透過性別教育與親密關係議題之探討，協助身心障礙學生提升人際互動能力、情緒調適能力與自我保護意識，並建立尊重多元與性別平等觀念。學生在安全與支持性的學習環境中，能逐步學習如何建立健康關係、理解他人感受並保護自身權益，達到促進學生身心發展與校園友善環境之目標。

二、滿意度調查
經過6點滿意度調查，平均滿意度為5.57，顯示學員們對此課程持正向滿意的態度，也提供若干建議，做為日後開設培訓課程參考之建議。

三、檢討與建議
(一) 學生對親密關係、人際互動與法律議題具有高度興趣，未來可持續規劃相關系列課程，
以深化學生性別平等與情感教育知能。
(二) 課程採小團體形式進行，有助於提升學生參與感與安全感，建議未來持續維持小班制教
學模式。
(三) 部分學生對情境演練與案例討論反應熱烈，未來可增加更多角色扮演與實際互動活動，
提升學習效果。