一、活動流程:
(一)結合教育學院教育專題課程，當天約16位同學參與講座課程。
(二)首先，由師培中心主任林怡君老師介紹課程內容及講師。
講師廖翊婷以校友的經歷進行自我介紹開場，再分享自小出生時的意外經歷，以致往後需面臨失明的生活挑戰，在求學階段高中以前，不僅須以不同方式學習語言、點字相關課程，且須學習培養生活自理能力，包含手杖、切菜…等技能，到了大學，離開特教保護傘，除了須學習適應與明眼同學的相處互動，也因自身興趣與限制的衝突，在還未開學挑戰及接踵而至，面對生存與夢想的抉擇，講師亦分享轉系後找到新可能的心路歷程。
生活不只有課業，講師亦分享自身烹飪與歌唱興趣，並找到其他方法來突破看不見的障礙，完成許多療癒自己的活動與娛樂；科技發達的現在，講師分享現在許多運用科技解決視障者的需求與明眼人亦可使用得通用設計產品，例如：電子秤、友善電梯、電子菜單等。
講師精彩的分享後，接續為同學Q&A時間，同學提問亦相當踴躍互動，有同學提問視障者如何使用手錶、如何穿搭服裝…等，最後由林老師進行總結，並請同學們思索活動講師分享的內容反思。
二、滿意度與回饋
整體滿意度平均達4.71分（滿分5分），顯示學員對本次活動整體評價相當正向。課程辦理地點」平均4.87分，顯示活動空間與環境安排受到肯定。「課程講師表現」與「增進互動助人技巧」平均皆達4.86分，顯示講師分享具感染力且有助於學生理解與互動。「課程內容」平均4.73分，略低於其他題項，未來可增加更多互動體驗或案例分享。部分學生回饋本次生命教育故事讓學生們了解了解如何幫助視障者，聽到平常沒有辦法體驗的經驗。以及了解視障者的生活模式以及要如何幫他們。
五、活動成效:
（一）營造身障生與非身障生共同參與活動之機會與氛圍。
（二）增進同學對於身心障礙之瞭解並卸除刻板印象。
（三）提升校園整體對於身心障礙議題重視。

三、檢討與建議
（一）本次生命教育課程，任課老師、活動承辦單位彼此橫向聯繫良好，活動時間、地點及流
程調整，應變得宜。
（二）結合部分輔具體驗活動，同學反應熱烈，或許日後可以連結後續參訪本校特殊教育資源
中心讓，採分組專題的方式，讓參與學員對於生命教育有更有力道的直接體驗。