隨著行動網路的普及以及智慧型手機應用的多元發展，教師授課時經常面臨學生手機不離手的現象，楊老師期望運用iClass與Tron Class App導入專題導向的學習模式，增進課程教學品質及提升學生學習成效。
　楊老師以電機系大四光纖傳輸實務課程學生作為研究對象，助教協助批改作業、課堂實物展示及學生期末小專題實作的進行。楊老師使用Tron Class App每週點名，提升學生出席率，此外每週線上測驗，以加總做為期末考試成績，學生因此更專注於課程，且有額外的時間做小專題實驗。期中考後分組自行訂定題目，跟助教預約課外時間實作，期末繳交書面報告。為避免學生在家做答，每週線上測驗時，楊老師會在課堂秀出題目，請同學在手機作答。今年為了提振學生學習動力，助教發揮創意，首次製作三種獎勵徽章在期末頒發給優秀學生，徽章有勇氣獎、親學獎(期中考成績特優)、精技獎(期末報告成績特優)。
　楊老師從iClass的學習分析來檢視學生平常的綜合表現，由教學評量及自製的教學回饋問卷來分析教學品質及學習成效。一學期下來，提升學生出席率、學習參與度和學習成效。每週至少展示一項元件實物和期末的小專題實作，也提升課程教學品質和激發學生的學習興趣，並且增進學生自主學習能力，培養團隊合作精神。
根據教學評量結果，所有構面皆獲5.9左右的高分，根據自訂的教學回饋問卷結果，幾乎所有題項非常同意占75%以上，可見學生對線上點名、線上測驗及期末專題實驗均持正面肯定。
　回應人教科系鍾志鴻老師總結，iClass讓PBL（Problem-based learning）更容易執行，靈活運用數位科技，可以有效提升學生學習成效。與會老師積極發問使用iClass遇到的問題，包含教學方法及技術上之回饋，期望iClass能達到更好的教學品質。
本次教學實務研究與成果研習講座，藉由楊老師、鍾老師豐富的教學成果分享與回應，讓我們學習到教學創新以及資源運用的技巧，以提升學生之學習成效與競爭力。